도입->제시->연습->활용->정리

A.강의안에 대한 이해

1. 강의안의 개념

1)수업 구성 계획

-모든 내용이 강의안에 담김

-교수계획안 이라고도 한다

-수업 목표(destination)로 가는 지도(map)와 같다

-수업이라는 쇼를 위한 시나리오

2)강의안과 수업 구성

-무엇을 (교수내용, 학습내용)

-얼마동안 (시간)

-어떻게 (교수법)

가르칠 것인가?

-목표 달성을 위한 효율적인 방안 모색 

(제한이 있기 때문에. 특히 시간적 제한)

3)초보 교사와 강의안

-수업 전에 미리 계획하는 것

(초보교사는 수업이 두려울 수 있다. 미리 밑그림을 그려 두려움을 줄일 수 있다. 교안은 부담스러운 것이 아니라, 수업을 미리 준비하여 '나'를 도와 줄 도구이다)

-교수학습 활동을 철저히 미리 계획 (세세하게, 하나하나)

-수업 목표 실현을 위한 map 필요

-수업의 안정적인 완수를 위한 필수품

4)강의안의 가치

-강의안은 문서화 되어있다. 우리가 목표하는 수업을 위해서, 매우 유용한 기록. ( 내 수업에 대한 기록이며, 차후에 근거와 활용이 된다)

-실제 수업에서 진행된 수업의 기록

-현장 기반 연구의 실제적 자료 

2. 강의안의 구성

1)구성의 단계

-사전계획 세우기 : 시간, 학생수 등 분석하여 세우기

-학습자 요구분석 : 학습자 중심으로 생각.

(학습자들의 이전학습 단계 : 사전 테스트 등, ->지금 학습이 필요한 내용 파악)

-교수학습 활동 구성

-강의안 초벌 작성

-강의안 정교화

2) 구성의 단계별 내용

-사전 계획 세우기 : 교육 목표 확인 (오늘 도착해야하는, map의 destination)

-학습자 요구 분석 : 학습자 배경 파악 (국적, 이전 외국어 학습 경험)

-교수학습 활동 구성 : 단계별 내용 및 설계

-초벌 작성 

-정교화 - 시간 분배 (단계별), 활동 자료 설계, 진행 방법 구체화 등

B. 강의안 작성의 실제

1. 강의안의 종류 

:즉, 강의안은 교수의 계획이다.

1) 학기별 계획 : 강의계획서와 같은 것 (학기별 계획)

2) 주간 계획

3) 단원별 계획 ( 한 단원을 몇 차시로 나눌 것인가)

4) 학습 목표 항목별 계획

5) 차시별 표준 강의안 

2. 강의안의 구성요소

1) 구성 요소의 종류

-학습목표

-학습자 정보 (학습자수, 연령, 국적 등)

-내용 및 절차 (도입 to 정리)

-교수학습 활동 (도입~정리 단계별 활동 정리)

-학습자료 및 교구

-활동시간 (반드시!)

-유의점 (신경써야 하는 점.)

2) 구성 요소의 내용

ㄱ.학습목표

-종합 목표 : 단원별 목표

-구체적 목표 : 학습 내용과 관련된 구체적 목표 (각 단원별 구체적 목표. 어휘, 문화 등)

개별적 목표 설정 가능 : 교육과정 이외의 목표, 학습자별, 활동별 교사의 개별적 목표 설정 가능

->목표  : 내용요소, 행동요소 모두 포함, 정확, 명료하게 기술

ㄴ. 학습자 정보 : 언어 숙달도, 국적, 연령, 성별, 학생 수 등 특징

ㄷ. 수업 내용과 절차

ㄹ. 교수 학습 활동 : 구체적이어야 함. 교사/학습자의 예상 발화까지 기술할 수 있어야 (한국어 교실이라는 쇼의 시나리오(대본) 작성이다.

ㅁ. 학습자료 정보 : 학습 활동지, 활동별 필요한 교구 (그림카드, 단어카드, CD등)

ㅂ. 수업시간 반드시 명기 (도입~정리 단계별, 학습 활동별 소요시간 제시)

ㅅ. 유의점 기술

3. 올바른 강의안 작성법

1) 강의안 작성의 지침

-구체적으로 기술한다. (대본을 쓰듯. 다른 교사가 보더라도 수업운영이 가능할 정도)

-두성요소 기술

-단계에 따라 기술

-제시에서는 문법 설명을 반드시 포함하며, 설명의 내용은 문법 교육의 원칙에 따라 구성한다.

-연습활동은 꼭 두 가지 이상 구성 : 조작적 연습, 유의미적 연습

-연습문제는 문제풀기로 진행하지 않는다. (연습문제는 손으로 각자 푸는 게 아니라, 학생에게 연습을 직접 시키는 것)

-유의미적 연습, 활용 활동은 실제적 내용과 자료로 구성

-단계별 시간 안배에 유의해야 (연습이 시간 안배가 제일 길어야)

-판서계획도 포함

C. 강의안의 평가

1. 강의안의 활용

1) 수업 전 사전 실행

-가상실행 중 미비점 파악, 이를 보완

-연습을 통한 자신감

-교수안을 기억하게 되어, 안정적 수업 진행 가능

2) 수업 중 길잡이(map)

-수업 중 진행단계를 잊어버리거나 돌발상황 등으로 흐름을 놓칠 때 도움이 됨

3) 수업 후 강의 평가

-교사 본인이 수업을 돌이켜 보며 평가할 수 있는 객관적 자료 

-원인을 파악하여 다음 수업 준비에 참고

2. 강의안의 비교

예시1 : 구체적으로 기술을 하지 않는 예시

예시2 : 구체적 예시

-다이얼로그/대본을 적음 

*학습 전 인터뷰

연습 : 목표문형을 익숙하게 하기 위해, 상황을 인식하며 유의미하게 기계적으로 연습

:짧은 시간, 제한, 상황이 주어짐. 빠른 발화가 이루어 지기에 여러 연습 가능

활용 : 단 하나의 상황에서 스스로 발화함. 한 가지 목표 문형이 아닌, 이전에 내재화한 모든 문형을 활용.

:짧게는 30분, 보통 1시간, 길면 1시간 30분.

고려사항

-성향 : 학생들이 좋아하는 소재

-수준

-과제 : 설정 시, 실제 상황에서 부딪힐 수 있는 주제를 선정 

-활용의 도입 : 활용의 도입(무엇을, 어떻게, 왜 해야하는지)을 학생들에게 잘 전달

*연습과 활용 어떻게 다른가?

A. 활용 연습에 대한 이해

1. 이해

1) 활용 연습의 기능 (연습의 일종으로도 볼 수 있음)

-연습의 최종 단계

-내재화의 최종 단계

-선수학습 요소와의 연계

-학습 목표의 실제적 상황 적용

-과제 중심 활동을 통한 실제적 사용

2)활용 연습의 목적

-오늘 배운 학습 목표가, 실제적 상황에서 어떤 의미기능을 담당하는지, 어떤 담화 구성을 하는지 직접 체험

-스스로 학습 목표를 창의적으로 응용하여 학습 완성

-학습자의 흥미 유발, 고른 참여, 최대한의 표현 기회 제공

-스스로 성취도 진단 가능 (다른 학습자와의 비교)

*언어교육에서의 과제

: 의사소통을 목적으로, 형태가 아닌, 의미에 중점을 두고 언어를 이해, 처리, 생산하는 모든 활동

ㄴ실제적 과제 : 교실 밖 실제 세계에서 일어나는 일을 교실 안으로 끌어들인 것

ㄴ교육적 과제 : 실생활 발생 가능성 보다 교육적 목적인 과제. (ex:게임, 감각을 통한 활동)

:활용 연습에서는 실제적 과제를 수행하는 것이 좋으나, 상황에 따라 교육적 과제를 적용할 수 있다.

B. 활용 연습의 구성과 진행

1. 활용 연습의 구성

1) 활용 연습 구성의 절차

ㄱ. 적절한 상황과 주제의 설정 (의미중심으로 생각하여 목표 문형에 적절히, 학생들이 많이 쓸만한 문장 선정)

ㄴ. 담화의 의미 구성에 적합한 문법 표현이나 어휘 파악 (목표 문형에 대하여, 일반적으로 일어나는 상황을 그려보기. 수반되는 표현 및 어휘 구성)

ㄷ. 학습자 중심의 기능통합적 활동 구성 (읽기, 듣기, 쓰기, 말하기 모두)

ㄹ. 활동의 구체적 형태와 방법 결정

2) 활용 연습 구성의 원리

-연습 내용이 학습 목적과 연계 되어야

-실제적으로 도움이 되는 활동이어야

-숙달도 수준에 맞아야

-자료와 활동이 얼마나 실제적인가

-자동화(연습 2단계)를 위해 학습자의 요구, 취향 적극 반영

-언어 사용의 기회를 최대한 제공 : 말하고 쓰는 표현의 기회

-참여가 공평하도록

-협력적 학습이 가능하도록

-활동 목표를 분명하게 인식시켜야

-활동 내용, 방법에 대해 구체적 설명

-활동 내용 및 형태가 교육 환경의 조건과 잘 부합하도록

*과제의 구성 요소

-목표 : 구체적이고 협의적인(<->광의적) 목표 설명

-입력 : 과제의 출발이 되는 언어적, 비언어적 자료

-활동 : 학습자가 수행하는 활동. 형태가 아닌 의미 중심 의사소통 (상호작용을 할 수 있는 구조)

-역할 : 교사와 학습자의 역할

-활동의 조건 : 교실 환경, 교실 배열, 활동의 단위 등

2. 활용연습의 유형

1) 정보 모으기

자기 소개 : 여기에 모인 사람들은 누구일까요?

(본인 실제 정보가 아닌, 가상 신상의 카드를 학생수에 맞게 만들어 가상의 소개를 나누기)

2) 정보 차이

사물과 위치 : 마이클 씨 방에 뭐가 있어요?

3) 기억하기 게임

간접화법 : 그 사람이 뭐라고 했어요?

4) 스토리텔링

5) 토론

비교 표현 : 어디가 더 좋아요?

예)숙소, 자취 등 어디가 더 좋은가요?

6) 역할놀이

가격 흥정 : 조금만 깎아 주세요.

3. 활용 연습의 진행 요령

제시->설명->활동->점검

제시 : 구체적이고 협의적인 목표를 제시

설명 : 활동의 내용과 방법 (보기를 보여주기)

활동 : 시간 제한을 두어야

점검 : 칭찬과 보강

=

교실에서 실행하기 전, 사전 예행 연습을 실시하여 미비점을 보완하는 과정을 반드시 거쳐야

활용 예시1 우리반에서 누가 제일 바빠요?

-활동의 유형 : 정보 모으기

-활동의 내용 : 우리반 학생들의 일주일 간의 일과를 확인해 보고 가장 바쁘게 살아가고 있는 친구가 누구인지 찾는다.

-학습 활동 : 말하기, 듣기, 쓰기

-학습 내용 : 요일, 시간 표현, 장소명사, 동작동사

1. 도입 : 여러분 한국 생활이 어때요? 바빠요?

2. 제시 : 우리반에서 누가 제일 바빠요? 찾아 봅시다.

3. 설명 : 일정시간 동안 친구와 1:1 방식 인터뷰로 ~ 학생들에게 절차 설명

4. 실행 :

표 채우기.

이름  월요일 화요일 수요일..

마이클

준코

활동예시2  준코 씨는 어떻게 해야 돼요?

유형:토론하기

예시3 : 최고의 여행 상품을 찾아라

유형: 프로젝트, 가상체험

C. 정리에 대한 이해

1) 정리의 개념

- 한 단원의 수업을 마무리하는 활동

-평가 및 강화

2) 유의점

-학습자의 성공적 학습 활동 체험을 위해 가능한 긍정적 평가 실시

(미진한 부분이 있더라도, 다시 수업을 개시해서는 안되고, 이후에 보강)

-강화되어야 하는 부분, 미진한 부분은 과제를 통해 적극 실시

-교정할 내용은 다음 수업 활동에 포함

*연습과 활용의 차이점 : 

연습 : 좀 더 형태(규칙) 중심, 단 하나의 목표 문형을 여러 상황에서 연습. 단순 반복.

활용 : 좀 더 의미 중심, 단 하나의 상황에서, 오늘의 목표 문형 및 선수 학습된 모든 문형 활용. 학습자의 창의적 참여.